Профессиональная позиция педагога

11.03.2017

Большую пользу приносит обсуждение на заседаниях кафедр или методических семинарах проблемных ситуаций, подготовленных преподавателями. В начале нашей работы по развитию проблемного характера обучения мы обсуждали проблемные ситуации на каждом заседание кафедры, составив предварительно план их разработки. На этих заседаниях, фактически, моделировался фрагмент учебного процесса, когда докладывающий проблемную ситуацию преподаватель был лектором, а остальные преподаватели играли роль добросовестных студентов. Такая работа нам очень много дала, позволила выявить особенности, характерные черты технологии разработки и использования проблемных ситуаций. Но главное заключается в том, что довольно быстро был выработан единый взгляд на проблемное обучение, и описанный выше проблемный характер обучения был принят всеми членами кафедр.

Этот подход был и принят большим числом участников четырех международных конференций «Методологические, дидактические и психологические аспекты проблемного обучения», проведенных кафедрой общей физики и дидактики физики Донецкого государственного университета (1990, 1991, 1993, 1996 гг.). В тезисах этих конференций можно найти большое количество интересных проблемных ситуаций. Ищесте качественную и недорогую мебель? Посмотрите тут. Стильные гарнитуры украсят любой интерьер.

Еще раз замечу, что проблемный характер — это мировоззрение преподавателя, его образ мысли. Говоря о преподавании, в основном, имеют в виду влияние учебного процесса на ученика, студента. Но проблемный подход формирует не только обучаемых, но и обучаемого, он заставляет его не только иначе преподавать, но и иначе мыслить. В этом смысле трудно переоценить значение описанной выше работы для молодого преподавателя, ее влияние на его становление, на формирование его преподавательского кредо.

• степень дробная
• разработка брендбука
• аккаунты ps3
• туры в турцию
• авто новые